Lehrkörper. Eines der wohl größten Probleme im tansanischen Bildungssystem ist der überwältigende Mangel qualifizierter Lehrerinnen und Lehrern. Nachvollziehbar ist, dass deren Anzahl nicht im gleichen Umfang steigen konnte, wie die Anzahl der Schüler. In der Konsequenz werden bis heute Hilfslehrer und Lehrer mit einer sehr einfachen Ausbildung durch Teacher Colleges eingestellt. Diese Ausbildung ist für jeden siebzehnjährigen Absolventen der Secondary School (nur einfacher Abschluss) zugänglich. Wie uns viele Schulleiter bestätigten, reicht diese Ausbildung nicht aus, um unter Einsatz neuer Lehrmethoden bessere Ergebnisse zu erzielen. Eine weitere Maßnahme ist die Rekrutierung zusätzlicher Lehrer aus dem Ausland, vornehmlich aus Kenia. Hierzu sind allerdings in der Regel nur Privatschulen in der Lage.

An dieser Stelle müssen auch die Auswirkungen von Aidserkrankung und -Tod angesprochen werden, die ebenfalls zum Notstand unter der Lehrerschaft beiträgt.

Lehrergehälter. Verglichen mit vielen anderen Berufssparten, werden Lehrer in Tansania deutlich unterbezahlt. Teilweise, und vor allem in ländlichen Gebieten, werden sie für mehrere Monate überhaupt nicht oder verspätet bezahlt. Dies hat direkten Einfluss auf die Motivation aller Lehrer, deren Anwesenheit in den Schulen spürbar gering ist. Augrund von Zweit- und Drittjobs der Lehrer, aber auch schlicht durch Demotivation und Resignation, fällt so ein beträchtlicher Teil des Unterrichts einfach aus oder auf die verbleibende Lehrerschaft verteilt.

Diese Umstände sind an Privatschulen mit einer im allgemeinen höheren Vergütung der Lehrerschaft, wesentlich geringer ausgeprägt.

Pädagogischer Anspruch. In vielen Gesprächen haben wir uns berichten lassen, dass die unzureichende Lehrerausbildung aber auch der fehlende Wille zum Umdenken dazu führen, dass nach wie vor veraltete Lehrmethoden angewandt werden, die nicht zu den gewünschten Ergebnissen führen.

Durch die finanzielle Ausstattung privater Schule und der Anstellung qualifizierterer Lehrer, ist dieses Problem hier wesentlich geringer ausgeprägt, als an staatlichen Schulen.

Klassengrößen. Einer Studie aus 2012 nach, beträgt die durchschnittliche Klassengröße in Tansania 46 Kinder. Hierbei variiert die Zahl deutlich zwischen Schulen in städtischen und solcher in ländlichen Regionen. Auch wenn wir nach unseren deutschen Maßstäben diese Zahl schon für viel zu hoch erachten, so haben wir den Eindruck gewonnen, dass hier eine hohe Varianz vorliegt und insbesondere die staatlichen Schulen in ländlichen Gebieten Klassenstärken von weit über 60 Kindern vorherrschen.

Weniger extrem stellt sich die Situation in Privatschulen dar. Allerdings besteht hier die Gefahr, dass aus wirtschafltichen Gesichtspunkten, die Klassengrößen zu hoch ausfallen.

Lehrmaterial & Mobiliar. In 2012 haben sich in Dar es Salaam 14 Schüler ein Buch geteilt. Im ländlichen Kigoma sind es 41 Kinder gewesen. Computer oder Chemielabore sind in staatlichen Schulen die große Ausnahme und werden nahezu ausschließlich über Spendengelder finanziert.

Schulgebäude. Zeitgleich mit der Abschaffung der Schulgebühren, hat der Staat zehntausende Schulen errichten lassen. Jede Gemeinde besitzt heute wenigstens eine Schule. Diese sind Grundlage für einen Schulbetrieb und setzen ein klares Reformzeichen für die Bevölkerung. Fehlen allerdings die notwendigen Mittel, um die Objekte instand zu halten, so stehen sie ebenfalls für Stillstand und Verfall. Nach einer Dekade sehen wir heute Schulgebäude ohne Fenster und Türen, mit undichten Dächern und katastrophalen Sanitäranlagen.

Schulwege und Verpflegung: Zwei Gründe für tweilweise erhebliche Konzentrationsschwächen. Die Schulwege können auf dem Land mehr als 6 km betragen. Kinder, die sich morgens um 5 Uhr nur mit einer heißen Tasse Tee zu Fuß auf den Schulweg machen, müssen ihren Schultag erschöpft und hungrig beginnen.

Belastung der Eltern. Wie sehr die Abschaffung der Schulgebühren zu einer Entlastaung der Eltern geführt hat, wird kritisch diskutiert. So werden nach wie vor und vielleicht mehr denn je, Nebenkosten für Schulmaterialien, Uniformen, Prüfungen, Mittagessen, Transport, Ausflüge, medizinische Untersuchungen und vieles mehr den Eltern belastet.

FAZIT. Tansanias Gesellschaft steht noch ein weiter Weg bevor, dass Bildungssystem so zu optimieren, dass die nächsten Generationen qualifiziert und motiviert genug sind, die anstehenden Herausforderung zu meistern und ihr Land voranzubringen. Bis dahin ist es nur einem kleinen Teil der Bevölkerung möglich, die Probleme staatlicher Schulen zu umgehen, und ihre Kinder auf Privatschulen ausbilden zu lassen. Aber gerade die flächendeckende Bildung führt erst zu einer allgemeinen Wohlstandsentwicklung und nicht nur zu derjenigen von Eliten.
Wir haben uns die Frage gestellt, wo Schulbank mit seiner Unterstützung sinnvoll ansetzen könnte, ohne dabei die Eigenverantwortung der Gesellschaft und Regierung zu schwächen. Mehrfach wurde uns berichtet, dass eine Unterstützung staatlicher Schulen eher zur Folge hat, dass sich Behörden noch mehr aus ihrer Verantwortung zurückziehen. Des weiteren haben wir ein Land mit einem Wachstum des Bruttoinlandsproduktes von 7,0 Prozent kennengelernt, dass sich dieser Probleme bewusst ist und in der Lage ist, selbständig diese zu lösen.

Unsere Unterstützung gilt denjenigen der Gesellschaft, die nicht ansatzweise die Chance auf eine qualifizierte Bildung haben, Waisenkindern und Kinder armer Familien. Aus unserer Sicht gibt es aktuell nur einen Weg, das erforderliche Bildungniveau zu erhalten: Über Privatschulen und einige wenige staatliche Schulen. Durch unser Stipendienprogramm können wir unsere Unterstützung direkt den Kindern zukommen lassen, ohne Umwege über Dritte, über den Bau von Schulen, die Anschaffung von Schulmaterialien, die Ausbildung von Lehrern etc.. Wir belassen die Lösung der Probleme in den Händen einer Gesellschaft, die Verantwortungsbewusstsein zeigen will und dies auch tut. Wir verzichten so auf Belehrungen und das Überstülpen westlicher Ansichten und Vorgehensweisen, und unterstützen bestehende Schulen und ihre Lehrmethoden, die als Orientierung staatlicher Schulen dienen sollten.