LERNEN UNSERE KINDER?
Uwezo Tansania Lernstandsbericht 2019
Dieser Bericht basiert auf der Uwezo-Bewertung 2017 in Tansania, die zwei Jahre nach der vorherigen Bewertung stattfand. Das allgemeine Muster der Ergebnisse stimmt mit den Erkenntnissen aus früheren Bewertungsrunden überein. Ein anhaltender Trend zur Verbesserung der Lese- und Schreibfähigkeiten in Kisuaheli wurde bei den Kindern in Standard 3 beobachtet, was den in den Standards 1 und 2 erfolgten Lernprozess widerspiegelt. In anderer Hinsicht zeigen die Ergebnisse jedoch keine allgemeine Verbesserung gegenüber 2015 und verdeutlichen die anhaltenden Herausforderungen des Landes, allen Kindern eine hochwertige Bildung zu bieten.
Die Lese- und Schreibfähigkeit in Kiswahili hat sich verbessert
Der Anteil der Kinder in Standard 3, die eine Kurzgeschichte in Kisuaheli lesen können, hat sich zwischen 2011 und 2017 mehr als verdoppelt. Die Verbesserung bei den Kindern in Standard 7 ist weniger ausgeprägt. Die Daten von 2017 zeigen, dass 14 % der Kinder in der 7 Kinder die Grundschule verlassen und nicht in der Lage sind, eine Standard-2-Niveau lesen können.
Die Englischkenntnisse sind gering und nehmen ab
Nur wenige Schüler waren in der Lage, eine Geschichte auf Standard-2-Niveau in englischer Sprache zu lesen. Die Ergebnisse der letzten drei Uwezo-Prüfungen zeigen, dass die Erfolgsquote in Englisch bei den Standard-7-Schülern gesunken ist und der relative Abstand zwischen den Lese- und Schreibfähigkeiten für Kisuaheli und Englisch hat sich im gleichen Zeitraum vergrößert.
Die Rechenkenntnisse haben im Laufe der Zeit geschwankt und zeigen kaum Verbesserungen
In diesem Bericht wird die höchste erreichte Kompetenzstufe im Rechnen mit einem Benchmarking verglichen auf der Grundlage des aktuellen nationalen Lehrplans für das Rechnen in Standard 2. Die Bestehensquoten für den Rechentest unter Schülern der Klasse 7 sind von 88 % im Jahr 2014 auf 80 % im Jahr 2017 gesunken. Ein ermutigenderes Ergebnis wurde für Kinder in Standard 3 mit einem Anstieg der Bestehensquote verzeichnet.
Insgesamt haben sich die Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen der Kinder zwischen 2011 und 2017 etwas verbessert
Kinder im Alter von 9-13 Jahren (einschließlich Kinder außerhalb der Schule), welche die drei Uwezo-Tests in Lesen, Schreiben und Rechnen bestanden haben.
Zwischen den Bezirken wurden große Unterschiede bei den Lernergebnissen festgestellt
Kinder im Alter von 9-13 Jahren (einschließlich Kinder außerhalb der Schule), welche die drei Uwezo-Tests in Lesen, Schreiben und Rechnen bestanden haben.
Erheblich mehr Kinder im Alter von 6 Jahren besuchen jetzt eine Vorschule oder Grundschule
Die Anzahl der Schulinspektionen zur Qualitätssicherung ist je nach Bezirk sehr unterschiedlich
In der frühen Primarstufe brechen mehr Kinder die Schule ab als in höheren Klassenstufen
Die Hälfte aller Eltern besuchte 2017 die Lehrer ihrer Kinder
Weniger als 1 von 4 Schulen auf dem tansanischen Festland haben Essensprogramme für Kinder
Über Uwezo
Uwezo ist eines der Vorzeigeprogramme von Twaweza (www.twaweza.org). Es führt die größten bürgerschaftlichen Bewertungen der Lernergebnisse von Kindern in drei Ländern Ostafrikas durch: Kenia, Tansania und Uganda. Das Ziel der Uwezo-Lernbewertung ist es, den tatsächlichen Stand der Lernergebnisse in Alphabetisierung und Mathematik bei Kindern im Alter von 6-16 Jahren in Ostafrika zu überwachen und zu etablieren. Tansania gehört zu den afrikanischen Ländern, die sich dem Ziel verschrieben haben, eine qualitativ hochwertige Bildung für alle gemäß den Education For All-Zielen zu erreichen, wobei der Schwerpunkt auf der Verbesserung der Qualität der Bildung und der Gewährleistung von Exzellenz in Alphabetisierung, Mathematik und grundlegenden Fähigkeiten liegt (EFA 1990, UNESCO 2000, UNESCO 2009), was auch im Sustainable Development Goal on Education (SDG4) betont wurde. Die Uwezo-Lernbewertung ermöglicht es uns allen zu erfahren, ob die Investitionen (Gelder, Arbeitskräfte) in die Bereitstellung von qualitativ hochwertigen Bildungsdienstleistungen für Kinder die gewünschten Ergebnisse bringen. Durch die Generierung belastbarer Nachweise über die Lese- und Mathematikraten bei schulpflichtigen Kindern liefern Uwezo-Bewertungen unschätzbare Daten für die öffentliche und politische Diskussion über Bildung.
Freiwillige Bürgerinnen und Bürger sind das Herzstück der Uwezo-Lernbewertungen. Bürgerinnen und Bürger werden nicht nur als Konsumenten, sondern auch als Wissensgeneratoren betrachtet. Uwezo beauftragt Partnerorganisationen in den Bezirken, die Bewertungsaktivitäten in ausgewählten Bezirken in allen Regionen des Festlands von Tansania zu koordinieren. Im Gegenzug rekrutieren die Partnerorganisationen 60 Freiwillige pro Bezirk, um Daten aus 30 Dörfern zu sammeln. In jedem Dorf werden 20 Haushalte besucht und mit Zustimmung der Eltern alle Kinder im Alter von 6 bis 16 Jahren in diesen Haushalten bewertet. Es werden auch Daten zu Schulkennzahlen von einer Grundschule gesammelt, die die meisten Kinder in jedem Gebiet besuchen. Auf diese Weise generiert Uwezo lokal relevante Daten durch Individuen und Organisationen in der Gemeinde, was zu einer lokalen Eigentümerschaft und Engagement mit den Ergebnissen führt.
Im Jahr 2017 führte Uwezo Tanzania die sechste Lernbewertung in 56 Bezirken des Festlands von Tansania durch. Die Bewertung wurde in 1.677 Aufzählungsgebieten durchgeführt, die vom National Bureau of Statistics (NBS) ausgewählt wurden, und erreichte 25.532 Haushalte. Etwa 48.530 Kinder im Alter von 6 bis 16 Jahren wurden in Lese- und Rechenfähigkeiten bewertet.
Das Kernziel der Uwezo-Bewertung bleibt die Erhebung unabhängiger Daten zu tatsächlichen Kompetenzniveaus in Lese- und Rechenfähigkeiten bei schulpflichtigen Kindern. Angesichts des schnellen Tempos von Politikreformen ist der Bedarf an rigorosen Daten, um die Auswirkungen von Bildungsprogrammen, -politik und -haushalten auf Lernergebnisse zu beobachten, insbesondere im Hinblick auf den erneuten globalen und nationalen Fokus auf die Qualität der Bildung, offensichtlich. Die Bewertung erfasst auch eine Reihe von Indikatoren für Lernumgebungen und Faktoren, die mit Lernergebnissen verbunden sein können, wie dem sozioökonomischen Status von Haushalten, dem Bildungsniveau der Eltern, der elterlichen Beteiligung an der Bildung ihrer Kinder und der Rate der Schulinspektionen zur Qualitätssicherung.
Die Ergebnisse dieses Jahres müssen im Kontext der Änderungen interpretiert werden, die sich aus der Umsetzung der neuen Bildungs- und Ausbildungspolitik von Tansania von 2014 ergeben haben. Die Politik sieht vor, dass Kinder, die ab 2016 im ersten Jahr der Grundschule eingeschrieben sind, zehn Jahre kostenlose, obligatorische Grundbildung erhalten: sechs Jahre Grundschulbildung und vier Jahre Sekundarschulbildung. Die Politik beinhaltet auch den schrittweisen Rollout von einem Jahr obligatorischer Vorschule, die Senkung des Eintrittsalters in die Grundschulbildung von sieben auf sechs Jahre, die Verschiebung des Englischunterrichts von Klasse 1 auf Klasse 3 und die Umstellung auf einen intensiveren Fokus auf Kiswahili in den Klassen 1 und 2 durch die Vermittlung der 3Rs (Lesen, Schreiben und Rechnen). (Human Rights Watch-Bericht 2017)
Download der gesamten Studie:
Uwezo-Tanzania-Learning-Assessment-Report-2019